Competencias Didácticas TIC
1er articulo analizado
EL PAPEL DE LAS TIC EN EL AULA UNIVERSITARIA PARA LA
FORMACIÓN EN COMPETENCIAS DEL ALUMNADO
THE ROLE OF ICT IN THE COLLEGE CLASSROOM IN TEACHING OF STUDENT SKILLS
Dra. Rafaela Ma Herrero Martínez
felhemar@uco.es
Universidad de Córdoba.
Centro de Magisterio Sagrado Corazón.
Departamento de Didáctica y Organización Escolar.
Avda. del Brillante 21, 14006, Córdoba (España).
Revista de Medios y Educación. N°45. Julio 2014
a.- Problemática analizada: La formación en competencias requiere que el docente modifique la manera de transmitir conocimientos, que el perfil se adecue a las transformaciones sociales y el manejo de las herramientas de las TIC debe integrar el proceso metodológico y didactico de enseñanzas universitarias.
b.- Objetivo General:
Este estudio se inició en el curso académico 2008-2009 y finalizó en 2010-2011, con el planteamiento del problema y los siguientes objetivos de estudio: valorar la necesidad de adoptar un nuevo modelo de enseñanzaaprendizaje, basado en la construcción de conocimientos, utilizando las TIC como estrategia metodológica para conseguir la adquisición de competencias profesionales del alumnado de la especialidad de Educación Primaria del Centro de Magisterio Sagrado Corazón (CMSC), en el marco del EEES.
Conocer las herramientas TIC que favorecen la adquisición de las competencias
Determinar qué funciones se le atribuyen a las TIC en el proceso de aprendizaje para el alumnado de la especialidad de Educación Primaria del CMSC derivado del EEES.
c.- Metodología aplicada: Cualitativa centrada en el estudio de casos.
d.- Herramientas utilizadas:
Se diseñó un grupo de discusión, con la idea de propiciar discursos y comprobar los posibles puntos de vista entre los participantes.
selección de los participantes y tamaño del grupo; selección del recurso técnico para el registro de la sesión, elección del territorio y estimación del tiempo de duración de la sesión
e.- Resultados más importantes:
Herramientas TIC docentes:
Atendiendo a la frecuencia y porcentaje, se describen siguiendo el siguiente orden: en primer lugar, presenta mayor relevancia Moodle (MOO), mostrando una frecuencia de 10 y un porcentaje de un 28.57%. Esta herramienta TIC principalmente se usa por los docentes para subir apuntes, temas y material de la asignatura.
En segundo lugar, aparece la subcategoría de PowerPoint (PPT), con una frecuencia de 8 y un porcentaje de 22.87%. Se utiliza por el profesorado, para clarificar explicaciones y sirve como guión del tema con la ayuda de las diapositivas.
Herramientas TIC alumnos
Moodle (MOO) y PowerPoint (PPT), con una frecuencia de 6 y un porcentaje del 30% respectivamente.
El uso principal que realizan los estudiantes de Moodle es para descargar apuntes; mientras que el PowerPoint es utilizado por el alumnado para exposiciones de trabajos.
f.- Análisis de los resultados
Conforme a los resultados presentados y atendiendo a los objetivos planteados en el estudio, las conclusiones a las que llegamos son las siguientes:
El uso de las TIC y su repercusión para la formación en competencias es menor de lo que se esperaba, teniendo en cuenta, que el alumnado solo utiliza las que usan los docentes en el aula, en el proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante, según las opiniones recabadas, las herramientas TIC utilizadas en el aula, son aquellas que el profesorado, anclado en la metodología clásica, tiene para la planificación de la docencia y como recurso didáctico.
Las TIC son utilizadas por el alumnado en función de las demandas del profesorado, como son, la plataform a Moodle, presentaciones de contenido, email e Internet para la búsqueda de información, no siendo conscientes, de la incidencia que estas tienen en su formación, concretamente, en la adquisición y desarrollo de competencias genéricas.
2do articulo analizado
esultados mportantes
Análisis deRelación entre didáctica, gerencia y el uso educativo de las TIC los resultados
María A. Cuberos de Quintero , Marisela Vivas García
Rev. Actual. Investig. Educ vol.17 n.1 San José Jan./Apr. 2017
a.- Problemática analizada: En Colombia, la presidencia de la República, el Ministerio de Tecnología de la Información y las Telecomunicaciones (Mintic), el Ministerio de Educación Nacional (MinEducación), el fondo TIC y el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) han realizado un trabajo promotor de las TIC como un factor de desarrollo equitativo y sostenible al alcance de las comunidades educativas, haciendo énfasis en las sedes educativas públicas a través del Programa Computadores para Educar.
Entre los resultados obtenidos en los años 20002014, , se tiene que más de siete millones de niños y jóvenes de un aproximado de 41 mil sedes educativas, entre ellas las más apartadas y rurales del país, experimentan una vida digital gracias a las posibilidades ofrecidas por la tecnología (Mintic y MinEducación, s.f.).
En el contexto de la ciudad de San José de Cúcuta, en el ámbito de las instituciones municipales de educación básica secundaria, se han incorporado las TIC a las prácticas pedagógicas del profesorado mediante el Programa Computadores para Educar. En este proceso, cobra valor el rol de la gerencia para el éxito en su implementación; por ello se ha buscado conocer cómo es la relación existente entre la didáctica y la gerencia en la implementación y uso educativo de las TIC en las instituciones beneficiadas por el programa.
b.- Objetivo General: Este artículo científico presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue determinar la relación existente entre didáctica, gerencia y el uso educativo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las instituciones de Educación Básica Secundaria del Municipio San José de Cúcuta-Norte de Santander, beneficiadas por el Programa Gubernamental Computadores para Educar en Colombia; esta fue realizada en el 2015.
c.- Metodología/s aplicada: El enfoque metodológico utilizado fue mixto, la información se recogió mediante las técnicas encuesta escrita y entrevista oral.
Para la recolección de la información cualitativa, se utilizó una entrevista mediante un guion aplicado a catorce personas directoras o rectoras de las instituciones municipales de educación básica secundaria beneficiadas con el Programa Computadores para Educar del Municipio San José de Cúcuta
Para obtener la información cuantitativa, la técnica empleada fue la encuesta y como instrumento, el cuestionario estructurado, aplicado a 168 profesores y profesoras de las 14 instituciones objeto de estudio
e.- Resultados más importantes:
a.- Uso de herramientas en TIC en la praxis pedagógica
No hay disponibilidad de equipos en la institución: 66,1%
Video beam 63,7%
Computador 41,1%
b.- La apropiación de aplicaciones por parte del profesor
Correo electrónico 80,7%
Sistema operativo 67,7%
Motores de búsqueda 67,7%
Correo electrónico 80,7%
Sistema operativo 67,7%
Motores de búsqueda 67,7%
c.- El uso de las herramientas
De apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en la planificación y realización de clases 69%
Formulación e implementación de estrategias de búsqueda, localización y selección de resursos deinformación a través de sistemas de línea 52,4%
De apoyo a procesos de gestión curricular 43,5%
d.- Las competencias que desde el punto de vista técnico posee el profesor y aplica en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el uso de las TIC
Usa recursos digitales de apoyo 69%
Formula e implementa estrategias de búsqueda de recursos 52,4%
Usa recursos digitales de apoyo a procesos de gestión 43,4%
f.- Análisis de los resultados: En las instituciones educativas de educación básica secundaria del Municipio de San José de Cúcuta beneficiadas con el programa Computadores para Educar, los gerentes han delineado visiones institucionales diversas, lo cual representa un impedimento para que se realice el proceso de enseñanza y aprendizaje en concordancia con los reales fines que se persiguen con la implementación de las TIC para su uso educativo. Se revela así la importancia de la relación gerencia educativa y didáctica en cuanto al uso de las TIC, pues los profesores han de realizar las actividades en el proceso educativo considerando los objetivos institucionales que deben estar orientados hacia el aprendizaje de los estudiantes en búsqueda de su preparación para su inserción en la sociedad del conocimiento. El rol de la didáctica ante la presencia de las TIC en el contexto educativo de las instituciones municipales de educación básica secundaria de la ciudad de Cúcuta no ha logrado la optimización del aprendizaje, la integración de la cultura y el desarrollo personal, pues las debilidades encontradas en cuanto a las competencias técnicas y didácticas así lo evidencian.
Comentarios
Publicar un comentario